在我國(guó)現(xiàn)行的高考制度下，外語(yǔ)經(jīng)常被人們默認(rèn)為英語(yǔ)。2000年國(guó)家高考外語(yǔ)改革，明確英語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)均可參加高考計(jì)入總分。在高中階段針對(duì)英語(yǔ)薄弱的學(xué)生開(kāi)設(shè)日語(yǔ)課程，可豐富學(xué)校的整體教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)校課程的多樣化、特色化，有利于學(xué)生外語(yǔ)成 績(jī)及高考升 學(xué) 率的提升?？蓭椭鷮W(xué)校實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展、特色發(fā)展，實(shí)現(xiàn)普通生源打造名 校的新生之路，還可以拓展學(xué)校的國(guó)際交流途徑，為學(xué)生開(kāi)拓更加多樣化的發(fā)展式。日語(yǔ)高考優(yōu)勢(shì):

1、提 分空間大相對(duì)于英語(yǔ)高考，日語(yǔ)高考題型更為簡(jiǎn)單易懂，除作文外，其它均為選擇題，據(jù)全國(guó)已經(jīng)實(shí)行日語(yǔ)高考的高中學(xué)校統(tǒng)計(jì)分析，相對(duì)于原來(lái)基礎(chǔ)相同的學(xué)生至少可以  提  高  2  0 分，多的可增加到50分左右，大大提高了大學(xué)的錄取層次。2、詞匯量低于英語(yǔ)，容易掌握

對(duì)考生詞匯型的要求比較低，日語(yǔ)高考要求的詞匯量約在2500個(gè)，其中30%為漢字(同字同意)，而英語(yǔ)的詞匯量要求在4500個(gè)左右。

3、同為漢語(yǔ)語(yǔ)系，容易入門(mén)和學(xué)習(xí)

日本文字來(lái)源于中國(guó)，發(fā)音及音調(diào)很多方面都跟漢語(yǔ)很像，沒(méi)英語(yǔ)那么大的升降變化。日語(yǔ)的假名與漢語(yǔ)的拼音有著異曲同工之處，所以比較容易入門(mén)和學(xué)習(xí)。

4、重拾學(xué)習(xí)信心

學(xué)習(xí)日語(yǔ)都是從零基礎(chǔ)開(kāi)始，不存在基礎(chǔ)差異，因而能激發(fā)因英語(yǔ)偏科而厭學(xué)的高中生重拾學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿希望，從而帶動(dòng)其它學(xué) 科成 績(jī)。