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魔方-魔方課程

一、機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介

1.關(guān)于我們

藝達(dá)通魔方成立于2016年，成為蘇州一家專業(yè)從事魔方培訓(xùn)、思維訓(xùn)

練以及親子育兒教育的權(quán)威專業(yè)機(jī)構(gòu)。

專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，系統(tǒng)的課程教案， 采用多元化的教學(xué)方法，并

提供豐富的課外活動(dòng)級(jí)展示平臺(tái)。

能夠?yàn)橄矚g魔方的孩子們提供一個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)展示平臺(tái)，根據(jù)孩子

的接能力和生理發(fā)展，制定專業(yè)的課程體系，協(xié)助孩子在學(xué)習(xí)，生活，

興趣愛(ài)好上的良好發(fā)展 。

2.團(tuán)隊(duì)介紹

藝達(dá)通魔方設(shè)立強(qiáng)大的老師培訓(xùn)系統(tǒng)，老師培訓(xùn)環(huán)環(huán)相扣、層層滲透。

從日常備課、技能學(xué)習(xí)，到賽事交流，藝達(dá)通魔方老師在教授學(xué)生的同時(shí)，

實(shí)時(shí)提高自身教學(xué)水平，力求同步自身能力。為藝達(dá)通魔方培養(yǎng)魔方人才的

教育目標(biāo)提供強(qiáng)有力的支撐！

蘇州校區(qū)

3.辦學(xué)情況

創(chuàng)辦至今，在蘇州已有校區(qū)2家。在浙江義烏等地也擁有加盟校，

已有學(xué)員1000多名。

二、老師介紹、資質(zhì)

藝達(dá)通魔方高級(jí)老師，從事魔方教育行業(yè)四年，溫和耐心。在教育教學(xué)中遵循“愛(ài)與尊重是

教 育的出發(fā)點(diǎn)”，全心全意為學(xué)生服務(wù)，注重興趣教學(xué)，逐漸形成激趣引思、自主探究、

互 動(dòng)生成的教學(xué)風(fēng)格。

宋媛媛

藝達(dá)通魔方高級(jí)老師，有三年多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于將魔方的教學(xué)方式結(jié)合孩子的性格靈活運(yùn)用

于課堂中，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，因材施教，能與孩子形成默

契交流，深得孩子們的喜愛(ài)。

周茂

藝達(dá)通魔方高級(jí)老師，從事教學(xué)行業(yè)三年，在教學(xué)過(guò)程中善用換位思考，找出學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，

并且根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出相關(guān)的解決辦法，三階魔方平均20秒。

藝達(dá)通魔方高級(jí)老師，從事教育行業(yè)三年，教學(xué)以來(lái)，敏而好學(xué)。專業(yè)理論在教學(xué)實(shí)踐得到嫻

熟的運(yùn)用，善于在跟小朋友的溝通中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。

2.老師資質(zhì)

魔方老師考級(jí)需通過(guò)嚴(yán)格的考核，老師平均速度十幾秒。我們的老

師擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且多次參加WCA比賽，通過(guò)ICA魔方段位B1

段以上，獲得ICA特級(jí)魔方講師證書。

三、魔方課程

魔方，英文名為Rubik's Cube，又叫魯比克方塊，是由匈牙利

布達(dá)佩斯建筑學(xué)院厄爾諾·魯比克教授于1974年發(fā)明的，是手部的一種

極限運(yùn)動(dòng)。

魔方不僅僅是一種玩具，更是一項(xiàng)了不起的發(fā)明。社會(huì)學(xué)家們根據(jù)

魔方對(duì)人類的影響和作用，將魔方列入上個(gè)世紀(jì)對(duì)人類影響較大的100

項(xiàng)發(fā)明之一。還獲得了“1980 年游戲發(fā)明獎(jiǎng)”和“有教育意義

的玩具”。

對(duì)魔方的研究也被引入了諸多的科學(xué)研究領(lǐng)域。數(shù)學(xué)家們根據(jù)群論

和線性代數(shù)等專門的數(shù)學(xué)理論和知識(shí)，得到了各種各樣的魔方復(fù)原方法

?，F(xiàn)在，魔方是人工智能領(lǐng)域的一個(gè)重要研究對(duì)象。有的人將魔方引入

了計(jì)算機(jī)領(lǐng)域。有的物理學(xué)家建立了魔方和粒子物理的關(guān)系。也有的化

學(xué)家通過(guò)魔方的變換來(lái)使得自己加強(qiáng)對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，魔方的物理

構(gòu)造也是建筑學(xué)方面的優(yōu)良教具。

1.關(guān)于魔方

魔方課程根據(jù)孩子們的年齡階段及接收能力制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，

致力于兒童思維領(lǐng)域的研發(fā)與創(chuàng)新，課程目的在于多方面培養(yǎng)孩子綜合

素質(zhì)：

提升邏輯思維計(jì)算能力

培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)始終是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育

的重要途徑，魔方在玩耍過(guò)程中，更突出強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)。

注重操作，活躍思維

實(shí)踐證明，魔方還原通過(guò)打亂，還原，計(jì)算的直觀教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)

知識(shí)形象的展示出來(lái)，使學(xué)生形成感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程，這樣獲得的

知識(shí)牢固，從而有力地促進(jìn)了思維的活躍。

磨練意志，培養(yǎng)做事的完整性

還原魔方是一個(gè)學(xué)習(xí)加練習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)新方法在練習(xí)的過(guò)程中達(dá)到靈

活運(yùn)用，融匯貫通。再通過(guò)練習(xí)的過(guò)程，磨練孩子的意志，培養(yǎng)孩子堅(jiān)

持的態(tài)度。學(xué)會(huì)魔方還原以后，看到凌亂的魔方以后，就會(huì)不由自主自

己完成六面，有助于孩子提升做事的獨(dú)立性完整性。

做事不拖拉，珍惜時(shí)間

魔方是一種手指極限運(yùn)動(dòng)，競(jìng)速項(xiàng)目的魅力就是速度，學(xué)習(xí)魔方你會(huì)明

白——原來(lái)一分鐘的時(shí)間可以做很多事情，讓孩子更加有效利用碎片時(shí)

間。

2.課程目標(biāo)及好處

細(xì)心和觀察力的訓(xùn)練

魔方是一種精細(xì)的手部極限運(yùn)動(dòng)，需要很細(xì)心地找到所需要的模塊，放

在正確的位置上，所以可以有效訓(xùn)練孩子的細(xì)心程度。

學(xué)會(huì)制定明確的規(guī)劃和計(jì)劃

魔方還原是一個(gè)過(guò)程，在開(kāi)始魔方還原的時(shí)候，要制定明確的計(jì)劃和規(guī)

劃，一步一步來(lái)實(shí)現(xiàn)。而不是盲目來(lái)玩，沒(méi)有目的性和計(jì)劃性的事情，

永遠(yuǎn)都是浪費(fèi)時(shí)間。

挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限

起初玩魔方，目標(biāo)是復(fù)原6面；當(dāng)能在一分鐘內(nèi)復(fù)原的時(shí)候，目標(biāo)有定

在了SUB40…30…不斷為自己設(shè)定新的目標(biāo)，用心挑戰(zhàn)，永遠(yuǎn)不停息。

清晰的方向感和空間感

每一步的魔方的學(xué)習(xí)就是可以有效訓(xùn)練孩子的方向感和空間感。在日常

學(xué)習(xí)和練習(xí)中強(qiáng)大你的空間感。在學(xué)習(xí)立體幾何的課程時(shí)，就會(huì)有比較

明顯的幫助。

階段一：培養(yǎng)學(xué)生空間能力

魔方課程不同于一般的知識(shí)的學(xué)習(xí)，它不僅僅局限于魔方的簡(jiǎn)單知

識(shí)傳授，更重要的是學(xué)生得到親身體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)

際的操作來(lái)促進(jìn)思維，用自身的體驗(yàn)來(lái)感受魔方和數(shù)學(xué)的巨大魅力。

階段二：提升學(xué)生空間能力

按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)實(shí)際觀察、實(shí)踐操作、大膽想象等途徑因材

施教，讓各年級(jí)學(xué)生在空間能力上有不同的提升。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分

利用魔方的構(gòu)造來(lái)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，先通過(guò)形象的視頻和圖片由老

師講解魔方的組成以及魔方的還原原理。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)圖形

與幾何的數(shù)學(xué)知識(shí)，更是借助魔方與數(shù)學(xué)的有效融合，提升學(xué)生的空間

想象能力。而學(xué)生掌握了還原魔方的基本方法，想要提升速度時(shí)，必然

要在原有的方法上做出改變。而想要改變就必須多思考，進(jìn)而激發(fā)出思

維的火花。

階段三：延伸學(xué)生空間能力

魔方具備訓(xùn)練空間能力的特點(diǎn)，同時(shí)它與僅依賴抽象思維完成的數(shù)學(xué)游

戲的不同在于，游戲者可以借助雙手的實(shí)際操作去直觀地感受和體

驗(yàn)。魔方能夠在提高兒童空間能力的同時(shí)，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)

他們主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使他們認(rèn)識(shí)到只在課堂上聽(tīng)教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不

夠的，還需要自己不斷地練習(xí)和探索來(lái)理解學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生空間觀念的

培養(yǎng)、空間能力的提升在各類魔方賽事中延伸。

3.魔方如何融入學(xué)校教學(xué)